4 de juny: "Jornades"

Per fi ha arribat el dia! Tantes ganes que en teníem i tanta por... I hem dedicat molt esforç, planificació i hi hem posat molta il•lusió.

El dia ha començat arribant ben aviat a la universitat per preparar tot el material de la nostra activitat i assajar una miqueta. Després hem anat a rebre les escoles i quan han acabat d’esmorzar ens hem fet la foto de grup. Imagineu-vos una foto amb més de 700 persones.. bestial!!!
A continuació, hem anat a l’aula on havíem de fer el taller de cinema. Quins nervis hem passat quan han començat a entrar els nens i nenes! Realment hem seguit la mateixa dinàmica en els 3 torns però jo penso que cada vegada ha sortit millor: ens hem presentat, hem xerrat una mica sobre el conte que explicava el vídeo “El cargol i l’herba de Poliol”, després l’hem vist plegats i per acabar hem fet una petita activitat amb els animals del conte on alguns dels nens han hagut de sortir per fer una mini-representació.
Després de fer els tres torns, hem recollit l’aula i ens hem dirigit al punt de trobada, on estaven acabant els balls. Allà hem acabat d’al•lucinar! Tota la plaça plena, però PLENA, de nens i mestres ballant “Qui s’enganxa a la rodanxa”. De veritat, s’ha de viure per entendre lo fort que ha estat aquesta experiència.
En acabar, hem acompanyat les escoles al jardí del Parc de les Heures per anar a dinar i ja ens hem acomiadat tots. Ens hem agraït tot els que ens pogut aportar al llarg d’aquesta experiència: tant els mestres i els nens cap a nosaltres, com nosaltres cap a ells. Sincerament, penso que hem reflexionat poc sobre aquest dia, simplement ens hem deixat portar i hem procurat gaudir-lo al màxim perquè és poc provable que una experiència com aquesta pugui tornar-se a repetir mai més i menys, essent la nostra primera experiència com a mestres d’infantil.
Ha estat complicat organitzar-nos perquè no hem tingut molt de temps per a preparar les activitats, però penso que qui s’ha carregat realment el pes més gran d’aquestes jornades han estat les nostres mestres d’intervenció. Poden estar-ne molt orgulloses perquè era un pla molt arriscat i ha sortit a la perfecció!
Per concloure, només vull afegir que aquesta assignatura ha estat molt profitosa per totes nosaltres i és de la que guardo més records bonics. Moltes gràcies, Anna!

3 de juny: "Últims detalls..."

Avui hem acabat de preparar la nostra activitat. Tant de bo surti molt bé! D’avui només puc destacar les coses que hem hagut de tenir en compte de cara a les jornades i que em semblen claus a l’hora de programar qualsevol activitat:
- L’espai on es farà
- El material amb el que comptem
- La roba i el calçat que necessitarem
- La necessitat de tenir un pla B per si la primera opció ens falla. Nosaltres, per exemple, hem hagut de pensar en tenir un dvd per si demà ens fallès la connexió a internet.
Costa de creure que demà s’acabarà tot... Trobarem a faltar aquests trastos!!!
PD: demà és el gran dia. Creuem els dits!

1 de juny: "Continuem amb les jornades"

Avui ens han deixat més estona per a preparar les jornades, així que ens hem tornat a posar per grups. Després de buscar i buscar, les de cinema per fi hem triat el vídeo que posarem: “El cargol i l’herba de Poliol”. També hem estat parlant amb l’Anna i la Begoña del que volíem fer i ens han estat aconsellant la manera de plantejar-ho i de concloure. Gràcies a això he après que...:
- Abans de fer qualsevol activitat l’hem de presentar i introduir-la als nens sinó no té cap sentit.
- Ha de tenir un final clar amb alguna conclusió.
- Siguin més complexes o més senzills, qualsevol activitat ha de servir per aconseguir uns objectius. En el nostre cas, a més de buscar l’entreteniment i la diversió, treballarem aquest conte i, amb ell, els animals i la cançó que hi apareixen.

Hem de tenir en compte tantes coses... Tant de bo que surti bé! Ens fa molta il•lusió tornar a veure els nostres nens!
Passada una estona, ens hem tornat a reunir per enllestir dues exposicions que quedaven.

“EXPO BELÉN-PATRI”
Han triat fragments del llibre on el Pau es converteix en gos i han comentar que això ho utilitza com a escut per defensar-se de situacions on es sent incòmode. Després hem fet una dinàmica on nosaltres hem hagut de dibuixar l’animal en el que ens convertiríem en aquestes mateixes situacions i després l’hem enganxat en un mural. Jo, per exemple, he dibuixat un gos perquè em sembla l’animal més simpàtic i fidel de tots.
També ens han explicat un anècdota genial! I és que van escriure a l’autora del llibre i les va respondre!

“EXPO ANDREA-OLGA”
Han basat la seva expo en un fragment on el Pau ha pegat la Marina i, aleshores, la Clara li diu a la Marina que s’hi torni perquè n’està farta. A partir d’aquí hem estat discutint si havia fet bé o no i el per què de la seva reacció. I hem arribat a la conclusió que encara que perdem els nervis en algun moment no hem d’oblidar els nostres principis i la nostra ideologia com a mestres. Després ens han posat la cançó d’ “Imagine” de John Lennon perquè parla d’això: de la lluita, els somnis, els principis, etc. I per acabar, ens han repartit unes llavors com a símbols d’aquests somnis que tenim i que volem fer realitat algun dia. Ha estat una expo que, com a mínim, a mi m’ha arribat molt i m’ha fet reflexionar.

28 de maig: "Última trobada mestres"

Aquesta darrera trobada ha estat una mica diferent de la resta perquè ens hem trobat per escoles i hem estat comentant: què ens ha agradat, què ens ha interessat i què proposem. Els punts clau de la trobada, que després hem posat en comú amb la resta han estat aquests:

Ens ha agradat ...
- L’ambient entre els mestres i els infants.
- La implicació de les famílies.
- L’acollida que ens han donat.

Ens ha interessat ...
- El maquinista.
- La manera de tractar diferents situacions (naixement d’un germà, aniversaris, ...).
- Els espais matemàtics (les capacitats dels infants).
- La manera d’organitzar els tallers.
- Com les mestres treuen profit de les capacitats dels infants.

Proposem ...
- Poder passar un dia sencer a l’escola.

Aquests punts juntament amb el nom de l’escola i tots els noms dels qui hi hem participat, els hem escrit en cartolines amb forma de pètals. I després hem presentat cada escola, la nostra flor.

27 de maig: "JORNADES "

Avui l’Anna ens ha deixat una estona més per a fer les cotutories.

Després ja hem començat a organitzar per grups les activitats de les jornades.

En el nostre grup, el de cinema, hem fet fet una pluja d’idees sobre els tipus de vídeos que podríem posar i també hem estat buscant-ne per internet, tot i que encara no hem arribat a res clar.

Gràcies a aquesta organització he après que cal tenir en compte coses com:

- L’edat dels nens que tindrem en l’activitat per triar els vídeos i les activitats.
- El nombre de nens que tindrem en cada torn per adaptar l’espai.

25 de maig: "Anem a la classe del 2A "

Com que l’Anna no podia venir i tenim molta feina per endavant amb el tema de les jornades, hem aprofitat la sessió per trobar-nos amb les nostres companyes del 2A. Per començar, hem estat presents a l’exposició d’un fragment del llibre d’una de les alumnes del 2A. Entre d’altres coses, l’Anna M. ha comentat la importància de:
- La comunicació i la coherència entre famílies-escola
- L’adaptació dels nens amb NEE.
- L’objectiu de la importància de la comunicació família-escola: únicament és vetlllar pel benestar del nen.

Després d’això ja hem passat a organitzar les jornades i hem tractat les següents qüestions:
- La Begoña ens ha explicat una miqueta el funcionament de les jornades.
- L’horari: quines activitats farem en cada moment.
- Itineraris i recorreguts.
- Organització dels grups: ens hem apuntat en unes llistes i cadascú ha triat quina activitat volia fer: cinema, titelles, recorreguts, etc.

En els darrers cinc minuts de la sessió hem començat les cotutories.

20 de maig: "Expo Anna i Rebeca "

Avui han exposat l’Anna i la Rebeca el seu fragment de “Els nens de vidre” i han escollit el tema de la relaxació. Per això ens han parlat tots el beneficis que té aquesta sobre la persona (disminució de la tensió muscular, ritme cardíac...), sobre com treballar la relaxació en l’educació infantil i també sobre les condicions necessàries per tal de poder posar-la en pràctica (matalassos, música de fons, terra a bona temperatura...). He pogut comprovar que la relaxació jugar un paper molt important, especialment en algunes époques determinades i que també és necessari posar-la en pràctica amb els més petits, encara que sigui a partir d'algun joc com el de "fer una pizza" on es fan massatges els uns als altres.També va bé per a que els nens aprenguin a diferenciar els diferents moments de la jordnada escolar: l'activitat del matí, la migdia, l'activitat de la tarda, etc.
A continuació, hem fet una dinàmica de relaxació: ens hem estirat a terra amb música tranquil•la de fons i amb “incienso”, mentrestant l’Anna ens ha anat donant pautes molt a poc a poc i amb un to de veu suau com, per exemple, “imagineu-vos que esteu en una platja...”. Ha estat d’allò més relaxant i totes ens hem quedat amb ganes de més!

Més tard, hem començat a parlar sobre la organització de les Jornades amb les escoles del dia 4 de juny. Tenim molta feina per fer!

Per acabar hem fet una dinàmica relacionada amb el currículum de l’EI que es diu “el fitxer de Leither”. Aquest fitxer tenia quatre caselles: 1,3,5,13. L’Anna ens ha anat fent preguntes sobre el currículum i cada pregunta encertada la posava a la casella de l’1. Després en les repetia i se l’encertàvem una altra vegada la tarja amb la pregunta anava avançant fins que arribava al 13. Aquesta activitat m’ha semblat com una espècie de tècnica d’estudi i un dels seus objectius ha estat treballar la memòria.

18 de maig: "Comiat Can Fabra"

Avui ha estat l’últim dia de la nostra estada a l’escola Can Fabra, l’últim dia que hem fet espais d’aprenentatge. Avui he pogut fer l’únic espai que em quedava per veure: l’espai de Seriació amb la Susana. Aquest espai es divideix en 3 activitats paral•leles:
1. Fer sèries amb peces de fusta de diferents formes geomètriques i colors. Aquestes peces tenien un forat i els nens les havien d’anar introduint en un bastonet copiant la sèrie que tenien dibuixada en unes targes.
2. Fer sèries amb peces de diferents colors que els marcava prèviament la Susana en aquests panells de color blanc amb foradets. Els nens havien de clavar unes peces de colors.
3. Fer sèries amb targes on hi havia dibuixades diferents formes geomètriques de colors.
He estat sola realitzant la primera activitat amb un grup reduït de nens i la veritat és que m’he sentit molt útil. Alhora he pogut aprendre que:
- Cal explicar als infants el que han fer i alhora comprovar que ho entenen.
- S’ha d’anar revisant la seva tasca per corregir-los mentre la porten a terme, no cal esperar a que hagin acabat.
- És important organitzar la distribució dels alumnes i l’espai quan volem realitzar una activitat múltiple com aquesta.
- Cal tenir en compte que els nens tenen ritmes diferents i que no tots poden fer el mateix en el mateix temps.
- No tots els nens necessiten la mateixa ajudar i hem d’aprendre a detectar-ho i ajustar-nos en base a això.
Finalment ens hem acomiadament de tots els nostres nens i nenes i dels mestres que han acollit com fóssim unes mestres més del seu equip.

13 de maig: "Exposició Núria P. i Maria "

Aquesta exposició ha estat molt interessant, ja que a partir de les nines de les tres bessones ens han proposat diferents casos pràctics que hem hagut de “resoldre”. Per exemple, el fet de tenir una nena cel•líaca a la nostra aula o el fet de tenir una nena amb una lesió a la mà.
A partir d’aquesta dinàmica he après...
- La importància de respectar les diferències individuals, no només les permanents com podria ser el fet de ser cel•líac sinó també entendre que l’infant pot tenir un dia dolent, pot haver dormit malament, haver-se barallat amb els seus pares, etc.
- Les mestres hem d’entendre la situació en la que es troba el nen i hem de mirar de respectar el seu ritme: si vol parlar o no, si està menys actiu que la resta de dies...
- La necessitat de comunicar-nos amb les famílies i mirar de solucionar el “problema”.
Després d’aquesta dinàmica, L’Anna ens ha estat explicant la seva experiència a la República Dominicana, on ha estat formant a futurs educadors socials i on ha pogut viure en la seva pròpia pell la situació del país.

11 de maig: "Celebrem Sant Ponç a Can Fabra"

Avui a Can Fabra hem celebrat Sant Ponç. Per començar hem comentat els orígens de la tradició dins l’aula amb els nens i després hem olorat herbes aromàtiques, fent que cada nen triés la que més li ha agradat. A continuació hem sortit al pati i allà hem elaborat bossetes amb herbes aromàtiques: romaní, lavanda i farigola.
Amb aquesta activitat hem aprés...
- A treballar les tradicions d’una manera molt divertida i original.
- A través de les festes tradicionals podem treballar més continguts dels currículum. En aquest cas hem treballar les olors, les textures, els colors, l’escriptura, etc.
- La importància de l’organització dels materials, els espais, el nombre de nens i mestres/estudiants, etc.

6 de maig: "Exposició Laia R. i Cristina"

La seva exposició tractava sobre el tema de la pròpia identitat pròpia i el fet que hem de conèixer la identitat de cada infant i respectar-la. Després hem fet una dinàmica que consistia en passar per tres racons molt divertits:
• El racó de les bombolles: aquí hem hagut de fer i jugar amb les bombolles, com quan érem petites.
• El racó de la pintura: aquí hem hagut de dibuixar-nos a nosaltres mateixes amb pintures, temperes, ceres…
• El racó de la mímica: aquí hem hagut d’imitar un company i la resta ho havia d’endevinar i qui ho feia sortia i així successivament.
A través d’aquesta exposició he aprés...
- Cadascú té una identitat personal i uns trets que el fan únic.
- La importància de l’empatia i el respecte.
- Com a mestres podem afavorir molt en el fet que els nens es coneguin a si mateixos i aprenguin a respectar-se els uns als altres.
- És un aspecte que hem de treballar ja des de l’etapa infantil.
Després hem parlat amb la Patrícia de la importància del joc, sobretot en la etapa que treballem. També hem jugat a dos joc i ens ho hem passat súper bé!
1. El joc de l’orquestra.
2. Hem hagut d’escriure en un paper una frase certa i una falsa. La Patrícia les ha anat llegint i hem hagut d’endevinar de qui eren i descartar la frase falsa.

4 de maig: "Espai de geometria amb la Mireia"

Avui he estat a l’espai matemàtic de geografia. Allà hem estat fent dues activitats paral•leles relacionades amb les figures geomètriques prèviament treballades (cub, cilindre i esfera):
1. Hem estampat cubs, cilindres i esfera gràcies a l’ajuda de diferents materials com poden ser pots, capses, esponges, etc.
2. Hem reproduït aquestes figures geomètriques amb plastilina a través de l’observació de diferents models (com pots de productes cosmètics, capses de galetes, tubs, etc.).
A través d’aquesta activitat he aprés...
- La facilitat de treballar alguns dels continguts del currículum que considerem dels més difícils, sobretot amb tècniques plàstiques.
- La importància de l’organització prèvia dels materials: quins tenim a l’escola, quins haurem de portar de casa, si els nens poden col•laborar, etc.
- La necessitat de pensar més d’una activitat si no es poden fer amb el grup sencer, com en el cas d’aquesta en concret.

30 d’abril: "Trobada amb els mestres"

Avui ens hem tornat a trobar amb els mestres de l’escoles. Com sempre els hem plantejat tot allò que ens ha sobtat, els nostres dubtes i les nostres propostes de millora. Ha estat una experiència molt enriquidora!

29 d’abril: "Exposició Alibe i Mireia + Preparem trobada mestres"

L’exposició de l’Alibe i la Mireia ha tractat sobre les pors. Després d’introduir-nos una miqueta en el tema, hem fet una activitat. Hem hagut d’escriure en un paper una por que tinguem i, a continuació, una situació agradable que en fes sentir bé.
Després hem hagut d’anar explicant a la resta aquesta situació agradable i alhora quedar-nos amb la situació que més ens ha agradat. Per acabar, hem anat explicant cadascuna la por que havíem escrit del paper, però seguidament explicar la situació agradable que més ens havia agradat, de manera que l’últim que ens quedés en la ment fos el record agradable.
Amb aquesta activitat he aprés...
- La importància que tenen les pors en les actituds dels infants.
- Quines pautes d’actuar hem de seguir i quines coses hem d’evitar amb els infants.
- A conèixer una miqueta més les meves companyes.
Després de la dinàmica, hem passat a pensar sobre les preguntes per a la trobada amb els mestres i després les hem posat en comú per tal d’elaborar el power point per divendres.

27 d’abril: "Exposició Marta i Soraya + Cotutoria"

Hem fet una dinàmica on hem hagut d’escriure un conte amb unes paraules que ens han donat. A continuació, hem hagut de trobar i escriure una paraules que definís el nostre conte i després l’hem explicat al company del costat per veure si ell li posaria la mateix paraula per a representar-lo. A partir d’aquest activitat hem pogut parlar sobre els diferents punts de vista i hem comentat el fragment que havien triar: la visió del Pau, la de la mestra, la companya, etc.
Hem après...
- La importància de posar-se en el lloc de l’altre, és a dir, la empatia.
- Intentar entendre els punts de vista dels altres, encara que no els compartim.
- Com hem d¡intervenir nosaltres, com a mestres, en cas de conflicte
- La importància de gestionar la comunicació.
- Fomentar allò positiu per tal de motivar a l’infant i poder treballar millor.
- La mestra ha d’intentar atendre totes les necessitats del nostre alumnat.
Després de l’exposició hem fet la cotutoria. He estat parlant amb la Marta sobre les activitats que hem anat fent tant a la classe com a les escoles. Hem fet més o menys el mateix o, si més no, coses molt semblants. M’ha explicat que van poder anar amb els nens de Can Fabra al museu de la xocolata i que gràcies a això, van poder veure com organitzar una sortida. També van poder fer una interpretació de titelles per Sant Jordi i que els nens s’ho van passar molt bé!

22 d’abril: "Exposició Keren i Amagoia"

La seva exposició s’ha basat en el tema de l’autoestima. Per començar ens han introduït el tema: importància, trets característics d’una nen amb autoestima alta/baixa... Després hem passat a fer una activitat que ha estat molt xula!!
Ens hem posat en rotllana i una persona s’havia de posar al mig i la resta havia de dir-li una cosa positiva. He començat jo com a voluntària i he de dir que, tot i que al principi feia una mica de vergonya, era molt gratificant sentir coses positives sobre tu. Fins i tot, hi ha hagut persones que s’han emocionat. M’ha agradat molt, de veritat!
Amb aquesta activitat he aprés...
- La importància de l’autoestima.
- Com a mestres hem de treballar i fomentar una autoestima alta en els infants.
- El fet de no desenvolupar una bona autoestima pot afectar la persona per a tota la vida: personalitat, caràcter, autoconcepte, etc.
- Una bona manera de treballar-la és donar prioritat a allò positiu per sobre lo negatiu.
Aprofitant que ve Sant Jordi, hem dedicat l’última part de la classe a recomanar-nos llibres que ens hagin agradat entre nosaltres.

20 d’abril: Activitat vídeo

Com que a Can Fabra han marxat de colònies, hem anat a classe i hem vist un vídeo sobre unes escoles alternatives. Les idees principals sobre el funcionament d’aquestes escoles han estat:
- Són un projecte de criança compartida: implicació molt gran per part dels pares.
- Parteixen de l’educació lliure: donar prioritat a les necessitats pròpies de l’infància.
- Metodologia per espais: diferents possibilitats a triar cada dia.
- La mestre acompanya però els infants gestionen els conflictes.
- Aprenentatge a través del fer: experimentar, tocar, provar, viure...
- Atenció més individualitzada perquè hi ha més adults.
Després de veure el vídeo ens han plantejat una activitat. Hem format dos grups: en un han buscat similituds i diferències amb les escoles ordinàries i l’altre grup hem fet un PMI (Positiu, Menys o Negatiu, Interessant) del model alternatiu d’escola.

15 d’abril: "Conferència 3 caixes plenes d’art"

Vam tenir una conferència a càrrec de la Lourdes Martín Herrero, on ens va explicar en que consistia aquest magnífic projecte, que va poder fer gràcies a que va obtenir una llicència d’estudis. Cadascuna d’aquestes caixes representa un artista i es treballen coses diferents:
• Tàpies, les textures i els materials de l’entorn.
• Miró, els símbols i els colors.
• Picasso, els sentiments i les emocions.
A partir d’aquesta conferència hem après...
- La importància de treballar el llenguatge plàstic d’una manera més interessant i motivadora.
- Com a partir d’aquest llenguatge plàstic podem treballar altres continguts: filosofia, l’espai, els materials, les emocions, les sensacions...
- Treballar els autors a partir de les seves biografies, com si fos un conte.
- Els infants poden aprendre estratègies d’anàlisi: observar, preguntar-se...
- Amb l’art potenciem el desenvolupament global de la persona, treballem la representació, el respecte...
- Una nova manera de treballar amb els infants d’infantil les textures, materials, símbols, colors, sentiments i emocions del món que els envolten.
- Nous recursos i estratègies per a nosaltres mateixes com a mestres.

8 d’abril: "Exposició Noelia i Mireia"

Avui hem fet la nostra exposició sobre el llibre de “La niña del lápiz marrón”. Hem aprofitat el contingut del llibre per centrar-nos en el conte com a estratègia metodològica en la educació infantil. Hem comentat els tipus de conte i hem fet una petita activitat, però el més important ha estat parlar sobre tot allò que podem treballar a partir d’un conte:

- Estimular la fantasia i la imaginació.
- Conèixer i entendre millor la realitat (dificultats, conflictes, etc.).
- Apropar-los a situacions que estan fora de la vida quotidiana.
- Treballar el llenguatge i la comprensió lectora/reflexió.
- Els valors: empatia, respecte...

A més, en motiu de la celebració del dia internacional de l’humor en el treball, l’Anna ens ha presentat un llibre: “Reír y aprendre”. En aquest s’expliquen 95 dinàmiques per tal de fomentar l’humor i aprendre a desconnectar i perdre la por al fracàs.

6 d’abril: "Tornada Can Fabra"

Avui a Can Fabra no hem fet els espais d’aprenentatge, ja que és el primer dia d’escola després de les vacances de Setmana Santa. És per això que avui hem aprofitat per treballar la conversa i parlar sobre el que hem fet durant les vacances, on hem anat i com ha sigut la nostra mona!
Aquesta activitat m’ha servit per aprendre sobre la importància de:

- Animar als nens a participar a través de les preguntes.
- Respectar sempre el torn de paraules i el temps d’intervenció de cada nen per tal que tingui el seu moment per participar i explicar tot allò que consideri important sense interrupcions.
- Reforçar positivament els progressos en la parla dels infants.

25 de març: "Exposició Tamara-Raquel i Xerrada"

L’exposició ha tractat el tema dels racons i els seus diferents tipus: d’experimentació, jocs populars, construcció, estadística, anglès, etc.

Els espais i els racons poden ser considerats com a iguals. Hi ha persones que els discriminen com:
- Els espais es formen a partir de grup de diferents classes.
- Els racons estan formats per alumnes d’una mateixa classe.

Finalitats dels racons:
- Interactuar nens de diferents edats.
- Potenciar l’autoconcepte i l’autoestima.
- Fomentar l’autonomia personal.
- Apropar els nens a situacions quotidianes dins de l’aula.
- Oferir una atenció més personalitzada ja que hi ha grups més reduïts.
- A més, podem treballar objectius concrets segons el racó.

A través d’aquesta exposició també he pogut aprendre sobre la importància de la planificació d’una activitat i el fet de tenir en compte tots els imprevistos que poden sorgir i, per tant preveure alternatives.

També hem assistit a una xerrada a càrrec de Ricard Soler i Mallol, director i dramaturg. En Ricard ens ha explicat tota la seva trajectòria en el món del teatre i ens ha apropat a les dificultats que podem trobar sobretot en els seus inicis (i més quan et vols guanyar la vida amb això).

23 de març: "Avui a Can Fabra fem quelcom diferent"

Avui a Can Fabra hem deixat de banda els espais d’aprenentatge perquè tenim feina endarrerida: hem d’acabar les tapes dels àlbums.

La dinàmica de l’aula ha estat el següent: una de les taules elaboraven les seves tapes enganxant els dibuix de la mona de Pasqua i mentrestant la resta de nens pintaven dibuixos relacionats amb la primavera per tal de poder decorar l’escola. Quan acabaven, han anat canviant.

El més important per mi de la sessió d’avui ha estat la importància de l’organització dins l’aula perquè he vist que l’elaboració de les tapes s’havia de fet amb un grup reduït però alhora han hagut de pensar una alternativa per als nens que no ho estaven fent.

19 de marc: "Trobada amb els mestres i Aquàrium"

Avui ha tingut lloc la trobada amb els mestres de les diferents escola. Com sempre, hem compartit tot allò que ens ha sobtat, els nostres dubtes i les nostres propostes de millora.
Després hem anat a l’Aquàrium de Barcelona on ens han fet una representació per tal d’apropar-nos a les dinàmiques que duen a terme amb els infants i ens han explicat el seu programa educatiu.

Objectius:
- Apropar els infants al fons marí.
- Sensibilitzar els nens i nenes per tal que aprenguin a estimar i preservar l’entorn.
- Donar suport al professorat en les seves activitats.

També ens han explicat els recursos que ofereixen al professorat:
- Jornada per al professorat.
- Dia del professorat.
- Material de suport (guia).
- Suggeriments per al treball a l’aula (abans de la visita, després de la visita i bibliografia).
- Atenció personalitzada i assessorament.

A més, disposen d’altres serveis per als infants:
- Activitats extraescolars
- Dormir amb taurons.
- Festes d’aniversari.
- Casals d’estiu.

18 de març: "Exposició Núria-Míriam i Cristina-Alèxia"

Amb la primera exposició hem fet una dinàmica que ha consistit en:

1. Definir el nostre estat d'ànim de l'1 al 5 en una primera cartolina.

2. Escriure una frase negativa que recordem. A continuació l'hem estripat i l'hem llençat a les escombraries.

Escriure una frase positiva al company del costat. Després les hem llegit en veu alta.

Aquesta dinàmica ens ha servit per:

- Aprendre a expressar i tolerar els sentiments positius i negatius.

- Aprendre a tenir cura del nostre llenguatge amb els infants ja que estan formant la seva autoestima i el seu autoconcepte. És important parlar-los amb respecte i positivitat perquè d'aquesta manera esdevindran adults feliços i capaços d'afrontar les adversitats.

Amb la segona exposició hem fet una altra activitat:

Hem dibuixat una casa en un full i a continuació, ens han donat el dibuix d'una altra persona. Hem hagut de trobar un adjectiu per descriure el dibuix del nostre company. D'aquesta manera hem vist la importància de valorar la feina dels infants.

Després ens han donat uns ítems per analitzar el dibuix en relació a la personalitat de la persona. Amb tot això hem vist que amb un dibuix podem esbrinar moltes coses que els infants no diuen però que també és important investigar, estar atens i no etiquetar-los només per la realització d'aquest dibuix.

16 de març: “1a cotutoria”

Avui hem fet la primera cotutoria d’aquesta assignatura. La meva companya, que també va a Can Fabra, m’ha explicat que els dijous no fan espai d’aprenentatge matemàtic sinó que fan tallers. Els tallers són de dansa, experimentació, d’anglès, de decoració i l’hort. Hem coincidit en que la manera de fer els grups de nens és la mateixa: fan diferents grups i se’ls dóna una pinça d’un color o un altre en funció de l’espai o taller que els toca fer aquell dia.
També ens hem explicat les activitats que hem fet a l’aula i hem arribat a la conclusió que pràcticament hem fet les mateixes però, per exemple, en comptes de fer la planificació de la sortida com nosaltres, van fer la planificació d’un primer dia d’escola.
Hem aprofitat per respondre les preguntes de l’estada a l’escoles per tal de poder elaborar un power point el proper dijous per a la trobada amb els mestres.

11 de març: “1a exposició dels llibres i classe amb la Patrícia”

Avui ha tingut lloc l’exposició de la Marta Solsona i la Estefania sobre “Els nens de vidre”. Ens han parlat sobre:
- La importància de l’espai, la llum natural, la decoració, la temperatura, el mobiliari...
- L’existència dels racons per afavorir l’aprenentatge actiu i significatiu, la comunicació, la sociabilitat, la imaginació, el joc simbòlic...
- L’adaptació del mobiliari per fomentar la bona postura i la seguretat dels infants.
- La delimitació de l’espai per tal d’ordenar els materials.
També hem fet una activitat amb la Patrícia a partir de la qual hem pogut adonar-nos de la importància que té la planificació de les activitats, en aquest cas, de les sortides fora del centre escolar. S’ha de tenir en compte aspectes de l’abans (objectius, durada, transport, recomanacions, la introducció del tema...), del durant (seguretat, normes, organització, recursos...) i del després (com ha anat, què en traiem, què hem aprés, què podem millorar...). Ha estat una activitat molt i molt útil per nosaltres.

9 de març: “Les classes han estat suspeses a causa del temporal”

Avui ha nevat a Barcelona!

4 de març: “Hem estat amb les companyes de Pedagogia”

Avui ens hem trobat amb les companyes de Pedagogia i ens hem posat per parelles per tal d’explicar-nos una miqueta les assignatures que estem fent. També els hem explicat en que consistia l’estada a Can Fabra, i els materials didàctics que hi trobàvem.
A continuació hem hagut de planificar un primer dia en una aula de P3, ho hem posat en comú i han sorgit coses importants com, per exemple, si ajuda que aquest primer dia estiguin acompanyats dels pares.

2 de març: “Escola”

Avui a Can Fabra hem continuat amb els espais d’aprenentatge matemàtic. He coincidit amb una companya, l’Amagoia, en l’espai de numeració. Aquest espai en concret es subdividia en 3 grups pels quals els nens anaven passant:
1. En el que jo he estat hem jugat a un joc que consistia en que cada nen tenia un animalet i l’havia de conduir fins al seu aliment (per exemple, el conillet fins a la pastanaga) a través de diferents caselles. El més important ha estat que el nen comptés el que havia tret en tirar al dau i que mogués l’animalet en funció d’això.
2. A cada nen se li ha donat una capsa amb un dibuix i un número, per exemple, el dibuix d’un rotulador i el número 4. Aquell nen ha hagut de buscar per la classe 4 rotuladors i posar-los en la capsa. Quan s’ha acabat el temps, han fet el recompte amb la mestra.
3. El grup de l’Amagoia ha jugat amb una espècie d’estenedor de roba on els nens han anat penjant les peces de roba amb unes pinces. Havien d’anar penjant i comptant els botons de les camises, etc.

25 de febrer: “Un primer dia d’escola”

Avui hem fet una activitat que consistia en compartir amb la resta de companys un primer dia d’escola. Mentrestant també gaudíem de música de fons.
Això ens ha servit per després extreure una sèrie d’elements importants a tenir en compte:
- Com es pot sentir un infant un primer dia de classe.
- L’acollida serveix per anticipar fets, evitar incertesa, por, etc.
- Reconèixer l’espai i el fet que sigui proper ajuda.
- Estímuls: música de fons que ompli el silencia, que relaxi. Això és important perquè quan estudiem fem servir l’hemisferi esquerra i la música fa treballar l’hemisferi dret. Fer treballar els hemisferis potencia la intel•ligència.

23 de febrer: “Tornem a les escoles”

Avui hem tornat a les escoles i ens hem retrobat amb els nens i els mestres.
A Can Fabra hem seguit amb els espais d’aprenentatge matemàtic: mesura, seriació, estadística, geometria i numeració. A partir d’ara cada setmana ens anirem rotant per tal de veure’ls tots.
Avui m’ha tocat anar a l’espai de mesura. Allà ens hem mesurat i hem comparat els nostres peus i mans. Després hem experimentat amb la sorra, posant-ne en pots de diferents mides (pots de iogurt, actimel, ampolletes, etc.).

18 de febrer: “Ens organitzem”

Per tal de començar a rodar, avui hem començat a organitzar-nos en relació als diferents grups de treball: estada a l’escola, cotutories, exposicions dels llibres de lectura, etc.
Mentre la gent s’inscrivia en els diferents grups, hem fet una altra dinàmica. Cadascú de nosaltres hem hagut de simbolitzar el nostre nom i cognoms mitjançant un dibuix i, a continuació, les seves expectatives en quant a l’assignatura.
En finalitzar, li hem explicat al company del costat i aquest ens ha presentat a la resta del grup. D’aquesta manera ens anem coneixent una mica més els uns als altres.

16 de febrer: “Un primer contacte”

En aquesta primera sessió hem conegut a la que serà la nostra professora, l’Anna. Ha estat ella qui ens ha explicat què farem al llarg de l’assignatura. Ha estat una presentació una miqueta especial ja que hem fet dinàmiques dins i fora de l’aula.
La primera dinàmica ha servit per conèixer millor els companys de classe a través de la realització de preguntes (nom, edat, color preferit i lloc on viu) al company que teníem al davant. Com que estàvem formant dos cercles i aquests anaven rotant, hem pogut parlar amb tots els companys que ens han passat pel davant.
Una altra dinàmica ha estat tancar els ulls i mentrestant l’Anna ens ha anat fent preguntes com: de quin color és el sostre, hi ha penjadors, quantes finestres hi ha a la classe, etc.
A partir d’aquestes dues activitats hem pogut reflexionar sobre la importància dels estímuls, els espais, l’establiment de rutines, els colors, les dinàmiques a l’inici de curs per a conèixer els membres d’un nou grup i la relació infant-mestre, entre d’altres. Ha resultat una primera presa de contacte molt positiva i, de moment, l’assignatura es planteja de manera molt pràctica, útil i molt relacionada amb la nostra futura tasca com a mestres d’infantils.